Diario Pedagógico # 5

QUINTA VISITA

Fecha:  02 de Abril de 2011

Lugar: Ludoteka de Moravia

Jornada: Sábado 10:30am- 1:30pm 

DESCRIPCIÓN DEL ACONTECIMIENTO

Hoy se estaba celebrando en el centro cultural de Moravia, el día del Juguete, con los niños y niñas de las otras Ludotekas pertenecientes a la comuna cuatro, por ende, mi compañera y yo no pudimos llevar a cabo la planeación para este día.

La coordinadora nos dijo que le gustaría que acompañáramos a los tres niños que estaban presentando el juguete para que les ayudáramos si era necesario.

El centro cultural estaba lleno de niños-as por todos lados, brincando, hablando, jugando, gritando, bailando etc.… eran un montón de hormigas desordenadas buscando que hacer. Unos estaban bien organizados con sus guías de Ludoteka pasando por cada ludoteka para jugar lo que ellas estaban proponiendo, otros, solo se acercaban a mirar que era el juego y si les gustaba, participaban de él.

Los niños-as que estaban a cargo del juguete de la Ludoteka Moravia, es decir, los niños-as del grupo ecológico se veían muy comprometidos con su rol, incluso me llamó mucho la atención un niño que en encuentro pasados se mostraba un poco impulsivo frente a sus compañeros-as, e incluso no acataba las normas que se establecían para las actividades. Pero esta vez, se mostró muy activo e interesado en que los niños-as disfrutaran del juego que tenía a cargo, tanto fue que, el mismo era quien recogía el material cuando los otros niños-as lo dejaban caer, sin necesidad de regañarlos o gritarles para que ellos lo hicieran.

La mañana fue transcurriendo y con ello, las risas, la diversión, la imaginación, la interacción y el respeto por  el otro y sobre todo la alegría de disfrutar de todos los juegos y juguetes llevados por las otras Ludotekas.

COMPONENTE TEÓRICO

Uno de los aportes de Jiménez (2000) nos da a entender la importancia del desarrollo de ambientes favorecedores para la creatividad, pues esta se potencializa con el juego libre, esto porque los niños-as al tener la posibilidad de inventar y crear cosas, están permitiendo que desorganicen las estructuras culturales frente a determinado tema para poder darle paso a la creación. A lo anterior Jiménez (2000; 24) “[…] en los momentos de flujo creativo, el juego actúa como un artesano en la fabricación de una zona de distensión, de goce, de placer, propicia para el acto creador. Esta zona de característica neutra se encuentra entre el caos y el orden, entre lo inconsciente y consciente, entre lo interno y lo externo producto esto último, de los procesos de legitimación social y cultural en que se mueve el sujeto creador”

Por ello, el día del juguete en la Ludoteka hizo que el desorden y no el orden produjera en cada niño-a un momento para la creatividad.

Otro de los aportes del texto: “Explorando otras fuentes de aprendizaje” se refiere a que en la actualidad los niños-as y los jóvenes, necesitan hacer varias cosas a la vez, de lo contrario encontrarán aburrido el mundo que los rodea. Por ello el autor plantea lo siguiente: “el hemisferio derecho es la sede de la genialidad, de las artes y de la metafísica, se caracteriza porque (…) su acercamiento a las cosas es holístico (…) además porque es capaz de llevar a cabo varias tareas a la vez. Por eso muchos de los niños y niñas de hoy puede hacer varias cosas al mismo tiempo”

REFLEXIÓN PERSONAL

De acuerdo a los planteamientos de Jiménez, considero que nosotros los maestros,  debemos prepararnos didácticamente para comprender las complejidades del cerebro humano, con el propósito de predisponer una nueva generación  que está exigiendo, comprender el mundo de maneras nuevas y de actuar en este con aquellas habilidades para encontrar información y crear cosas nuevas a partir de ellas.

Lo anterior, se hace necesario porque el cerebro humano debe ser utilizado en su totalidad y no hemisferio por hemisferio, como se hacía en tiempos pasados, pues siendo uno más expresional y el otra más perceptual, permite la comprensión de las cosas desde las diferentes formas y no quedarse con una sola.

Los niños-as de hoy exigen una comprensión de ellos mismos, de manera íntegra, pues esto da respuesta a muchos de los comportamientos que en la gran mayoría de los casos presentan frente a situaciones cotidianas, además permite a los maestros conocer sus intereses y gustos, que favorezcan el desarrollo de estos como excelentes seres humanos. 

BIBLIOGRAFÍA

JIMÉNEZ VÉLEZ, Carlos Alberto. Cerebro Creativo y Lúdico. Hacia la construcción de una nueva didáctica para el siglo XXI (2000) Santafé de Bogotá: Editorial Magisterio

 Capítulo 6. Explorando otras fuentes de aprendizaje